第2年
特蕾新品牌隸屬于深圳特蕾新教育集團(tuán)有限公司，發(fā)源地在廣東省深圳市，創(chuàng)立于1996年，主營行業(yè)休閑娛樂、幼教、生活服務(wù)、幼兒園。
幼兒教育集團(tuán)成立于1996年，集幼兒教育、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)、教育科研為一體，具有規(guī)模實(shí)力和影響力
前身為深圳英達(dá)幼兒園的特蕾新教育集團(tuán)(以下簡稱特蕾新)于1996年開始投資幼兒園。近20年來，特蕾新勇于開拓，積極創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。先后在深圳、廣州、北京、天津、武漢、太原、鄭州、東莞、惠州、河源、昆明等地成功開設(shè)了近40所直營幼兒園，共建了42所公園和1100多所聯(lián)盟公園。在職員工3500多人，有一所直屬幼兒藝術(shù)師范學(xué)校。形成規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、影響力大的幼兒教育集團(tuán)。
經(jīng)過20年的春秋兩季，特蕾新堅(jiān)持特色辦學(xué)、創(chuàng)新教育，抓住機(jī)遇。特蕾新憑借集團(tuán)優(yōu)勢，通過R&F、湖北三江航天等房地產(chǎn)企業(yè)到集團(tuán)幼兒園實(shí)地考核，成為戰(zhàn)略合作伙伴，合作承辦幼兒園。同時(shí)，特蕾新積極拓展和拓展教育產(chǎn)業(yè)，以科學(xué)的管理和優(yōu)秀的辦學(xué)理念，以優(yōu)秀的硬件設(shè)施和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，成為集幼兒教育、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)、教育科研、教育信息咨詢、幼兒產(chǎn)品、成人教育培訓(xùn)為一體的大型、專業(yè)、品牌化集團(tuán)化企業(yè)。
特蕾新教育集團(tuán)以特蕾新為統(tǒng)一品牌，對所有下屬幼兒園實(shí)施統(tǒng)一教師、統(tǒng)一管理，形成集團(tuán)總部平臺(tái)、區(qū)域旗艦園區(qū)為中心，聯(lián)動(dòng)區(qū)域直接園區(qū)獨(dú)特的發(fā)展模式，建立穩(wěn)定、快速發(fā)展的幼兒園管理平臺(tái)和聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園規(guī)模和品牌效益的持續(xù)增長，致力于成為行業(yè)品牌知名度、影響力和管理實(shí)力的領(lǐng)導(dǎo)者。
隨著特蕾新的成長，為了確保幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)支持山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特蕾新投資廣東省河源市特蕾新藝術(shù)幼兒師范學(xué)校，充分利用與技術(shù)中學(xué)的良好關(guān)系，學(xué)校聯(lián)合技術(shù)中學(xué)幼兒園教師專業(yè)，目前有20多個(gè)合作單位，主要從廣東北部、廣東東部、湖南西部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)山區(qū)，面臨家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)的學(xué)生，采用特蕾新支付全額學(xué)費(fèi)，確保學(xué)習(xí)和就業(yè)的模式。特蕾新和學(xué)校從學(xué)生入學(xué)開始就嚴(yán)格檢查。根據(jù)特蕾新學(xué)校多年的經(jīng)驗(yàn)，對這些準(zhǔn)教師進(jìn)行更科學(xué)合理的培訓(xùn)和教育，真正為特蕾新幼兒園提供實(shí)用的優(yōu)秀教師，解決學(xué)生就業(yè)困難的問題。特蕾新和學(xué)校從學(xué)生入學(xué)開始就嚴(yán)格檢查。根據(jù)特蕾新學(xué)校多年的經(jīng)驗(yàn)，對這些準(zhǔn)教師進(jìn)行更科學(xué)合理的培訓(xùn)和教育，真正為特蕾新幼兒園提供實(shí)用的優(yōu)秀教師，解決學(xué)生就業(yè)困難的問題。
在總結(jié)特蕾新和全國各地豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)世界教育心理學(xué)家、哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納(Howard Gardner) 經(jīng)過反復(fù)論證和實(shí)踐，與哈佛大學(xué)教育研究生院合作，借鑒國外先進(jìn)教育理念，分析中國兒童的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，在哈佛大學(xué)郝和平博士及其研究生團(tuán)隊(duì)的主持和指導(dǎo)下，特蕾新開發(fā)了多元化發(fā)展課程，探索了多元化智能幼兒教育的新途徑，開發(fā)了兒童多元化智能教學(xué)工具，使幼兒園多元化智能課程體系更加系統(tǒng)全面，探索了兒童的潛力，充分發(fā)揮了他們的內(nèi)在潛力。
